让一岁小朋友自觉开启智慧之门

在教育的丛林里，每一个细微之处都蕴藏着无限可能，尤其是对于1岁至3岁这一关键成长期的小朋友而言。当童童校长提出是否可以训练一岁小朋友进行整本书阅读的问题时，我们不难发现，这不仅仅是对孩子阅读能力的一次探索，更是对他们未来学习能力、认知发展乃至情感培养的一次深远布局。为此，我们将深入探讨1岁至3岁小朋友进行整本书“阅读”训练的优势及其科学的训练过程（实质上这不属于纯粹的阅读）。

训练一岁小朋友整本书“阅读”的优势

1.感受物质——书。对于一岁的小宝宝而言，书首先是一种新奇的物质体验。通过触摸、翻页等动作，他们能够直观地感受到纸张的质感、书的重量和大小，这种物理接触有助于建立对书籍的基本认知与亲近感。

2.接受书的样态。随着重复接触，孩子开始认识到书籍是一种不同于玩具或食物的特殊存在，它承载着故事、知识和图像，这种认识为他们日后将书籍视为知识源泉打下了基础。

3.体验书的状态。阅读不仅仅是用眼睛看，还包括了听觉、触觉等多感官的体验。父母或看护人朗读故事时，孩子的注意力被声音吸引，同时观察图片，这种全方位的体验有助于培养孩子的综合感知能力。

4.视知觉协调力训练。通过追踪书页上的图像和文字（尽管一岁孩子还无法识字），孩子们的眼球运动得到锻炼，促进了视觉与大脑之间信息的有效传递，为日后的精细动作和阅读流畅性奠定基础。

训练过程：从视知觉协调到阅读感知力的逐步提升

说明：以下是一个渐进的过程（1至3岁）

1.视知觉协调力。从一岁的宝宝开始，可以通过简单的翻页游戏、寻找隐藏物品的图片书等活动，激发他们的好奇心，锻炼眼球追踪能力和手眼协调能力。

2.稳定性。随着孩子年龄的增长，增加一些需要较长时间专注的活动，如长时间观察一幅图画并描述细节，这有助于提升他们的注意力稳定性和持久性。

3.观察力。利用色彩鲜艳、图案丰富的绘本，引导孩子寻找画面中的特定元素，如“找出红色的小汽车”，这样的游戏能显著提升孩子的观察力和细节识别能力。

4.注意力。通过故事讲述中的暂停和提问策略，如“接下来会发生什么呢？”鼓励孩子预测情节发展，增强他们的想象力，有效延长其集中注意力的时间。

5.沟通力。在阅读过程中，与孩子进行对话，讨论书中的角色、情感或情节，不仅能提高他们的语言表达能力，还能增进亲子间的情感交流。

6.阅读感知力。随着孩子逐渐长大，开始引导他们理解简单的文字符号与图片之间的联系，虽然三岁前的孩子可能无法独立阅读，但通过这样的训练，他们会对书籍内容有更深入的理解和感知，为将来的正式阅读做好准备。

总之，一岁至三岁是儿童认知和情感发展的关键时期，通过科学的整本书阅读训练，能够激发孩子们对书籍的兴趣，能全方位地促进他们的感官发展、认知提升和情感成长。这是一项需要耐心和创造力的工作，但其带来的长远影响将是无比宝贵的。